22 de diciembre de 2015
17 de diciembre de 2015
2 de diciembre de 2015
3 de diciembre, Día Internacional de las Personas con Discapacidad
Se celebra el 3 de
diciembre en todo el mundo de acuerdo a la resolución 47/3 de la Asamblea
General de la ONU, adoptada el 14 de octubre de 1992, con el
objetivo de llamar la atención y movilizar apoyos para aspectos clave relativos a la
inclusión de personas con discapacidad en la sociedad y en el desarrollo.
Tema para 2015: «La inclusión importa: acceso y empoderamiento para personas con todo tipo de capacidad»
Se calcula que mil millones de personas en el mundo viven con
discapacidad y enfrentan muchas barreras para que se las incluya en aspectos
sociales clave. A consecuencia de ello, no disfrutan del acceso a la sociedad
de igual forma que otros, incluido en áreas como el transporte, el empleo, la
educación y la vida política y social. El derecho a participar en la actividad
pública es esencial para crear democracias estables, para una ciudadanía activa
y para reducir las desigualdades sociales.
Promoviendo el fortalecimiento se crean oportunidades reales para la
gente, se potencian sus habilidades y se les ayuda a establecer sus
prioridades. El empoderamiento implica invertir en las personas: en empleos,
salud, nutrición, educación y protección social. Cuando ocurre eso, están mejor
preparadas para aprovechar oportunidades, se convierten en agentes de cambio y
pueden asumir con más preparación sus responsabilidades cívicas.
Os dejamos dos vídeos, son entrevistas a dos personas con
discapacidad, hechas por Risto Mejide y Pepa Bueno en el programa de cuatro,
“Viajando con Chester”.
LITERATURA
Y DISCAPACIDAD
En la XII jornada de orientadores del 2014, organizada
por Escuelas Católicas, una de las ponentes fue Doña Pilar Pomares, que nos recomendó una serie de libros y álbumes
ilustrados cuyos protagonistas tenían necesidades educativas especiales.
Algunos de ellos son:
Paulina, de Ana Mª Matute. Paulina es enviada junto a sus abuelos, a las
montañas, para recuperarse de una enfermedad. En casa de sus abuelos conoce a
un chico ciego, Nin, al que Paulina enseña a leer y escribir.
Mi
hermana Aixa, de Meri Torras y Mikel Valverde. La Galera.
Círculo de lectores 1999. Aixa es especial. No salió de la barriga de mamá,
llegó en avión desde África. Tiene solo una pierna, pero esto no le impide ser
un “crack” jugando al fútbol.
El cazo
de Lorenzo, de Isabelle Carrier. Edit.Juventud. con
palabras e ilustraciones simples, la autora recrea el día a día de un niño
diferente, sus dificultades, sus cualidades, los obstáculos que tiene que
afrontar…
¿Qué le
pasa a Lucía?, de Javier Sobrino y Pablo Amargo. Es la
historia de una niña cuyo desarrollo no es como el de las demás.
También existen comics con protagonistas y/o
personajes con necesidades educativas especiales, como:
Dowtown, de Noel Lang y Rodrigo García. Primer cómic protagonizado por
personajes con síndrome de Down.
Daredevill: Matthew Murdock, es un personaje creado por Marvel que tras recibir
una descarga de químicos radioactivos en su rostro, perdió la visión, haciendo
que el resto de sus sentidos se hiperdesarrollaran, por ejemplo, su audición es
tan sensible que reconoce el latido de un corazón a kilómetros.
Oráculo: Bárbara Gordon era Batgirl, personaje de DC Comics. El Joker le
disparó y la bala destrozó parte de su espina dorsal, quedando en silla de
ruedas. Para ayudar a Batman se convirtió en Oráculo, una hacker que aporta
datos desde la cobertura informática y brinda toda clase de información a los
superhéroes.
18 de noviembre de 2015
¿Qué es la comprensión lectora?
Es un proceso más complejo que identificar palabras y significados; esta es la diferencia entre lectura y comprensión.
La comprensión lectora es una habilidad básica sobre la cual se despliega una serie de capacidades conexas: manejo de la oralidad, gusto por la lectura, pensamiento crítico... El desarrollo de habilidades para la comprensión lectora es una vía para la dotación de herramientas para la vida académica, laboral y social de los estudiantes.
¿QUÉ DEBEMOS HACER PARA LOGRAR EN NUESTROS ALUMNOS UNA LECTURA COMPRENSIVA?
- Adecuar el texto al nivel de los escolares: madurez, gustos e intereses.
- Presentar el argumento de la historia y presentar los personajes, parecido a los "trailers" de las películas, o los resúmenes de los libros.
- Leer el texto a los alumnos, ayuda a la comprensión de todas las palabras.
- Con los primeros lectores, es conveniente que el profesor realice las comprensiones con los alumnos, es una actividad grupal que refuerza positiva e inmediatamente al alumno por su esfuerzo.
- Aconsejar una relectura del texto sin marcar tiempos.
- En el caso de que un alumno tenga dificultades especiales: hay que releer el texto con él en su mesa, bajito, marcándole las pautas.
- Animar a los alumnos a que trabajen de forma cooperativa lecturas de textos, adecuando sus voces a los personajes, a las acciones, a la velocidad del texto...
- Dejar subrayar en el texto ideas principales y aspectos que atañen a los personajes principales.
- Enseñar a usar el contexto para conocer el significado probable de ciertas palabras poco frecuentes.
- Transmitir serenidad...
PÁGINAS PARA TRABAJAR LA COMPRENSIÓN LECTORA.
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